RESUMEN DEL TEXTO:
“BREVE
CARTOGRAFIA DE UNA DISONANCIA EPISTEMICA: EDUCACION, COMPLEJIDAD Y REFORMA.”
AUTOR: IVAN OLIVA FIGUEROA.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, DE LA INFORMACION , ECONOMIAS
BASADAS EN EL CONOCIMIENTO,
SOCIEDAD DE LA
INCERTIDUMBRE , GESTION DEL CONOCIMIENTO, APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL, SON TERMINOS DE CONOCIMIENTOS A NIVEL GLOBAL.
EL FENOMENO DEL CONOCER HA SIDO REDUCIDA A UNA CONCEPCION
ACUMULATIVA, BANCARIA EN SU INTERPRETACION.
EL CONOCIMIENTO PARECIERA QUE
SE EXPLICA MUCHO, PERO EN REALIDAD ES POCO.
DESDE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
SE PRESENTAN PROBLEMAS SERIOS PARA LAS CONCEPCIONES EPISTEMOLOGICAS, PARA EL
DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL.
EN CONSECUENCIA, LA PROBLEMÁTICA ACTUALLA EDUCACION PASA
DESDE
LA ACUMULACION ALA CONFIGURACION.
EN LAS SOCIEDADES
CONTEMPORANEAS EL CONOCIMIENTO SE ACUMULA COMO ENAJENACION.
SE DEBE PENSAR LO EDUCATIVO DE
FORMA RADICALMENTE COMPLEJA (MORIN, 1992)
SE PRESENTA COMO UN PROBLEMA
ANALOGICO Y NO DIGITAL, COGNITIVO Y NO ESPACIAL, COMPLEJO Y NO LINEAL.
SE MALENTIENDE LA SUMATORIA DE
EL CONOCIMIENTO SE PLANTEA COMO
UNA MERCACIA.
SI NO CONSIDERAMOS UN NUEVO
CONCEPTO DE CONOCIMIENTO, ESTOS PROCESOS PUEDEN TENDER A LA LATENCIA , ARRIESGANDO
CEGUERAS EPISTEMOLOGICAS FUNDAMENTALES.
SE DEBERA CONSIDERAR:
A)
LA FORMA
U
B)
LAS REDES COMUNICACIONALES
EMERGENTES Y PRODUCTOS DE A)
C)
LAS IMPLICANCIAS ETICAS DE
ESTOS PROCESOS CONFIGURACIONALES.
DESDE
LA DESCRIPCION ALA GENERACION DE
DESCARTES: NOCION DE
CONOCIMIENTO BASADA EN LA INTERVENCION DE
EN LA ACTUALIDAD LA
ENTENDEREMOS CONOCIMIENTO COMO
ACCION EFECTIVA (MATURANA Y VARELA, 1994) COMO UN FENOMENO INCORPORADO Y
ACTIVO, QUE INVOLUCRA EL OBSERVADOR Y EL OBSERVADO.
EL CONOCIMIENTO SERA ENTENDIDO
COMO LA CONSTRUCCION YLA HISTORIA
DE
EL OBSERVADOR MEDIANTE SUS
PATRONES DE CONOCIMIENTO, ORGANIZA EL MUNDO ORGANIZANDOSE A SI MISNO (PIAGET)
EL NOMBRE Y LA COSA NOMBRADA
LAVANDEROS (2002) EL ACTO DE CONOCER ES UN
PROCESO DE CONFIGURACION DE MUNDO. LA CULTURA
COMOLA CONSERVACION DE
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