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UNA APROXIMACION AL CONCEPTO DE “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”

IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO:

ü  Surge de la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

ü  Parte del conocimiento exhaustivo de la realidad institucional.

ü  Es un instrumento orientador de la gestión institucional

ü  Su finalidad es la mejora progresiva de los procesos de aprendizaje, partiendo de un conocimiento cabal de la realidad institucional y visualizando el futuro.

ü  Desde el Ministerio de educación se define como: “un instrumento técnico y político que orienta….”

ü  Para ser significativo debe reflejar todas las demandas de los diferentes estamentos presentes en una comunidad escolar.

ü  En términos simples debe articular, jerarquizar, cohesionar e integrar todas aquellas actividades que se realizan cotidianamente en una institución educativa.

ü  Posibilita la acción coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa.

ü  Su construcción supone: un diagnostico (FODA), una visión anticipada de la situación deseada, una estrategia de actuación que hará posible producir los cambios requeridos.

ü  Es el resultado del trabajo colaborativo de la comunidad de gestión escolar.

ü  Persigue el mejoramiento integral de los procesos de aprendizaje.

ü  Su estructura más común incorpora tres aspectos: el marco filosófico curricular, aspectos analíticos situacionales y aspectos operativos.

CARÁCTER PROPIO: IDENTIDAD DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA

IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO:

ü  El carácter propio de una institución educativa como sello institucional

ü  Se ve reflejado en el P.E.I de la institución

ü  Debe relacionarse con algunos de los modelos, en directa relación con lo que quiere la institución.

ü  El profesor, el método, el alumnos y la información son criterios fundamentales de relacionar con el proyecto institucional, para lograr coherencia con el plan estratégico que desea seguir la escuela.

MODELO EDUCATIVO

IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO:

ü  Los modelos educativos son visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos

ü  El modelo tradicional se refiere principalmente a la elaboración de un programa de estudios.

ü  El elemento principal es el profesor.

ü  El modelo de Ralph Tyler presenta el concepto de objetivos, los cuales se convierten en el núcleo de cualquier programa de estudios.

ü  El profesor debe ser un gran orador y manejar un amplio repertorio de  conocimientos.

ü  El modelo de Popham-Baker se refiere particularmente a la sistematización de la enseñanza, compara el trabajo científico con el un profesor.

ü  El modelo de Roberto Mager permite a los docentes conocer en detalle los objetivos como una parte importante de los programas. Este modelo hace referencia a los objetivos específicos con los que comúnmente opera el profesor en la sala de clases y los que están en su planificación.

ü  El modelo de Hilda Taba sintetiza los elementos mas representativos de los otros modelos. Organiza el contenido y las actividades de aprendizaje.